191 AS ECOLOGIAS CONECTIVAS E OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA Eliane Schlemmer1 Massimo Di Felice2 RESUMO: O contexto de transformação do mundo potencializado pela pandemia, mudanças climáticas e inovações tecnológicas digitais, anunciam um protagonismo não mais exclusivamente humano, mas conectivo, evidenciado pela inseparabilidade entre natureza-técnica-cultura. Com isso, a própria ideia de conhecimento e de como é produzido, o que incide nos processos de ensino e de aprendizagem é alterada. Desse contexto, surge o problema: Como formar professores da Educação Básica, para que conheçam os novos espaços que as atuais gerações habitam, compreendam que ecologias podem ser conectadas e que ambientações podem ser cocriadas para favorecer a emergência das hiperinteligências? Subsidiados pelo método cartográfico de pesquisa-intervenção, o objetivo é identificar pistas que permitam compreender como se dá a formação de professores da Educação Básica, a partir da criação de uma proposta de formação em contextos ecologicamente conectados e de ambientação na emergência de novas práticas pedagógicas num contexto de hiperinteligências. Os resultados apontam como pistas, que a formação de professores da Educação Básica, desenvolvida 1 Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 1D. Pós-Doutora em Educação pela Universidade Aberta de Portugal. Doutora em Informática na Educação pela UFRGS. Professora-pesquisadora titular do PPG em Educação e do PPG em Linguística Aplicada na UNISINOS. Líder do Grupo Internacional de Pesquisa Educação Digital – GPe-dU UNISINOS/CNPq. Email: elianeschlemmer@gmail.com 2 Bolsista de Produtividade emPesquisa do CNPq – Nível 2. Pós-doutor pela Universidade Paris Descartes V, Sorbonne. Doutor em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo – USP. Professor livre docente da Escola de Comunicação e Artes da USP. Líder do Centro Internacional de Pesquisa Atopos. Email: massimo@usp.br DOI: https://doi.org/10.29327/5457639.1-12
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