85 Érica Cecília Noronha Da Boit e Luciana Backes e dialógicas, que revelaram a dificuldade inicial dos educandos e educandas em desenvolver trabalhos em grupos, uma vez que essa experiência não era vivenciada com frequência. Assim, estabelecer relações dialógicas por meio da interação, compartilhamento e formulação do pensamento se configurou como prática a ser desenvolvida no decorrer das aulas. Além disso, a falta de legitimação dos saberes e conhecimentos dos colegas e de si mesmo aparece como consequência da educação bancária, onde a utilização da cópia ainda é estratégia para resolver desafios, distanciando os educandos e as educandas de práticas de autoria e co-autoria. As dificuldades evidenciadas na pesquisa foram relevantes para que a rota da viagem fosse reestruturada, no decorrer das oficinas. Os dados produzidos na pesquisa e as trajetórias percorridas, assim como as perturbações e desafios apontados anteriormente, potencializaram muitas descobertas e vivências de todos os participantes, provocando novas práticas pedagógicas que engajaram os educandos e as educandas no decorrer da pesquisa-ação, promovendo consciência de si e da sua realidade. O olhar para a realidade desses homens e mulheres, durante o processo de planejamento das práticas pedagógicas, foi essencial para os estudantes perceberem que eram responsáveis por suas histórias e que a escola, apesar de os excluírem em algum momento da vida, proporcionou momentos de reflexões e aprendizagens coletivas. REFERÊNCIAS ARROYO, Miguel Gonzáles. O direito a tempos-espaços a um justo digno viver. In: MOLL, Jaqueline et al. (Org.). Caminhos da Educação Integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2020. p. 33-45. BOIT, Érica Cecília Noronha Da. O Letramento Digital na Educação de Jovens e Adultos: ressignificando as práticas pedagógicas na construção de conceitos geográficos. 2022. 188p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle, Canoas, 2022. Disponível em: http://hdl. handle.net/11690/3598. Acesso em: 01 out. 2023.
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