370 XXXII MOSTRA UNISINOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA De 29/09/2025 a 03/10/2025 Unisinos São Leopoldo e Porto Alegre Ciências Humanas - Programa de Pós-Graduação em Educação Autor(a): Caroline Haussmann Coautor(es): Modalidade de Bolsa: PIBIC Orientador(a): Elí Terezinha Henn Fabris A COFORMAÇÃO COMO PRÁTICA FORMATIVA NO LABDOC: OUTRAS MOVIMENTAÇÕES DO ENSINO E APRENDIZAGEM E DA CULTURA FORMATIVA O presente trabalho é um recorte da pesquisa mais abrangente intitulada “Pesquisa (de)formação em laboratório de docências: a correspondência pedagógica entre professores na constituição de suas docências”, que tem como propósito analisar aspectos constituidores das docências, ao mobilizar práticas formativas propostas pela pesquisa (de)formação. O objetivo deste recorte é analisar os sentidos do conceito de coformação na formação de professores e, a partir da correspondência pedagógica, desenvolver experimentos e experiências posicionando-o como prática formativa. Para isso, pretende-se responder à seguinte pergunta investigativa: Como o conceito de coformação circula na formação de professores e como, a partir da correspondência pedagógica, os professores pesquisadores do LABDOC desenvolvem a coformação como prática formativa em suas docências? Como material empírico, utilizou-se o banco de dados da pesquisa mais ampla, constituído por experimentos realizados em correspondências pedagógicas por professores pesquisadores da Educação Básica participantes do LABDOC. Além desse material, foram analisadas as portarias da CAPES referentes ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), bem como pesquisas acadêmicas que discutem tanto o próprio programa quanto a noção de coformação no âmbito da formação docente – construindo uma relação entre estes documentos, pesquisas e o LABDOC. Após o escrutínio dos materiais e sua catalogação em tabelas, produziram-se as análises. A ação sobre o material indicou três sentidos para o conceito de coformação: 1) coformação como a formação compartilhada entre universidade e escola; 2) coformação como interação entre os pares; e 3) a coformação no LABDOC como prática formativa. Para
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