131 Eixo VI - Diversidades, inclusão e diálogo com a sociedade Coord.: Viviane Weschenfelder Projeto Bullying, Cyberbullying e Sexualidade: Experiências em uma escola da rede municial Leonardo Rocha de Almeida; Cibele Sippel Prefeitura Municipal de Porto Alegre; EMEF Sen. Alberto Pasqualini; leonardo.almeida167@educar.poa.br; cibelesippel@gmail.com METODOLOGIA Para essa atividade, foi pensada na estratégia de roda de conversa e a caixa de perguntas. Realizou-se a entrega das caixas de perguntas para a turma, sendo a mesma lacrada e que seria aberta nos momentos em que fossemos conversar sobre as questões trazidas por eles. Após, foi realizada a roda de conversa com duração de um período na turma, o que ocorreu no último trimestre letivo. Esses momentos eram feitos em um grande círculo em que os estudantes poderiam se expressar e trazer informações novas para complementar as questões lidas de dentro da caixa de perguntas. CONSIDERAÇÕES FINAIS A experiência de realizar a atividade sobre Sexualidade e Cyberbullying na escola possibilitou uma aproximação maior com as turmas de Anos Finais do Ensino Fundamental. Também, foi desafiador, pois dentro da minha perspectiva as questões eram corriqueiras e dentro do que um grupo de estudantes entre 13 e 15 anos poderiam questionar, e já vinham sendo sinalizadas pelo SOE. Porém, recebemos um grupo de pais preocupados sobre a temática em sala de aula. Sendo necessário intervenção do SOE para explicar o projeto às famílias a fim de entenderem que se os estudantes estavam com essas dúvidas era um sinal que eles pensavam sobre as temáticas e não encontravam pessoas que pudessem responder sobre as mesmas. REFERÊNCIAS BRASIL. L14811. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20232026/2024/lei/l14811.htm>. Acesso em: 25 mar. 2024 RESULTADOS E DISCUSSÃO Conforme a Lei Lei 14.811/2024 que estabelece medidas de proteção a criança e adolescentes em ambientes educativos. Dessa forma, discutir numa perspectiva de promoção das relações possibilitou aos estudantes ampliar seu repertório de situações de fala e protagonismo. Inicialmente, não ocorreram tantas perguntas quanto esperado na caixa de perguntas. Porém, quando a dinâmica foi realizada na sala, os estudantes foram colocando novas perguntas. Não foi possível estabelecer ambos os professores do SOE e Articulador de Inovação na sala de aula, pois haviam muitas demandas acontecendo na escola, espaço dinâmico das relações. Assim, foi combinado que o professor articulador de inovação que já contava com formação específica na área da Saúde Pública, além das específicas em tecnologia, iniciaria as conversas com os estudantes enquanto o SOE ficaria na retaguarda para conversar com as famílias ou se ocorresse alguma situação mais grave. De forma geral, uma família fez contato com o SOE para ter maiores explicações sobre a atividade, pois grande parte das dúvidas estavam relacionadas a sexualidade. Foi percebido que seria interessante ter um informe para as famílias sobre as atividades, mesmo que elas estejam amparadas na legislação. Também, foi percebido a necessidade de uma continuidade das atividades nos próximos anos para dar conta de contemplas diferentes turmas e tentar evitar situações de violência física ou simbólica junto aos estudantes. INTRODUÇÃO Durante o ano de 2023 foi identificado pelo Serviço de Orientação Educacional situações envolvendo diferentes estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental relacionadas as relações dos jovens entre si e também as dúvidas relacionadas a sexualidade. Foram se acumulando situações registradas no SOE que desencadeou uma parceria entre o SOE e o Articulador de Inovação da escola para tentar em certo grau abordar e conversar sobre a situação com os jovens. Tendo como objetivo principal promover um espaço de cultura de paz na escola em que os estudantes pudessem conversar sobre os diferentes assuntos que estava emergindo em outros espaços da escola. Figura 1 – Divulgação do Projeto Fonte: Arquivo pessoal (2023).
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