102 Eixo IV - As tecnologias digitais e as práticas pedagógicas inovadoras Coord.: Caroline Medeiros Martins de Almeida “ESPIE”: possibilidades de inovação pedagógica a partir da exploração de Objetos Digitais de Aprendizagem Eloisa Marques Cardoso Varela; Laura Habckost Dalla Zen Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS/ Mestrado Profissional em Gestão Educacional eloisa.varela@yahoo.com.br/ hzen@unisinos.br METODOLOGIA O estudo é caracterizado como qualitativo, de natureza aplicada, configurando-se como um estudo de caso único. Esse tipo de estudo, por sua vez, requer “[...] a utilização de múltiplas técnicas de coleta de dados” (GIL, 2022, p. 11). Para o trabalho, optou-se pelo uso de: (i) questionário online, enviado a professores por e-mail e/ou WhatsApp por intermédio das pedagogas; (ii) entrevista semiestruturada com cinco pedagogas, responsáveis pela formação dos professores; e, também, (iii) análise documental. A partir do percurso metodológico descrito, objetivou-se: mapear a utilização da plataforma “Espie” e identificar práticas pedagógicas inovadoras no ensino presencial que fazem uso de objetos digitais de aprendizagem. CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste momento, é possível identificar pistas sobre o caminho a ser percorrido, a fim de que a inovação pedagógica seja potencializada pelo uso de ODAs. O baixo número de acessos aponta para uma lacuna entre o planejamento de ensino intencional e esse uso. Assim, compreender, mediante o processo de planejamento e avaliação, o quanto a aprendizagem é beneficiada pelo uso de ODAs é de suma importância: “[...] se há um compromisso ético no ato de ensinar, há um compromisso ético em saber se o aluno aprendeu e em como fazer para que ele aprenda mais e melhor. E nada pode ser mais inovador do que um aluno que aprende (DALLA ZEN; GHISLENI, 2022, p. 166). Afinal, inovar pedagogicamente não diz respeito à mera inserção de novidades e tecnologias na prática docente, mas à própria reconfiguração do ato de ensinar e aprender. REFERÊNCIAS GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2022. DALLA ZEN, Laura H.; H. GHISLENI, Ana Cristina. [Quase] Dez tópicos para pensar a inovação na educação. In: MELLO, Elena Maria Billing; FREITAS, Diana Paula Salomão de.. (Org.). Inovação Pedagógica: investigações teórico-práticas no contexto educacional. 1ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022, v. 1, p. 147-169. RESULTADOS E DISCUSSÃO Trata-se de resultados preliminares, uma vez que o trabalho está em andamento. Inicialmente, porém, é importante uma breve caracterização dos participantes da pesquisa: foram entrevistadas 6 pedagogas, todas elas do sexo feminino e cujo vínculo com a instituição varia entre dois e 12 anos. Já os 8 professores, respondentes do questionário, possuem perfil variado, sendo em sua maioria do sexo feminino, com idades entre 25 a 45 anos; aproximadamente, 80% deles possui pós-graduação. Sobre a utilização da plataforma Espie, 95% dos professores informaram que a utilizaram de uma a cinco vezes no ano de 2023. Dentre as vantagens citadas, tanto pedagogas como docentes afirmaram que a utilização de ODAs torna as aulas mais dinâmicas. Apontaram, também, para a qualidade e confiabilidade dos recursos disponíveis. Os docentes que utilizam a plataforma conseguem ministrar aulas diferenciadas, que envolvem os estudantes. (P2) “Para mim, as vantagens é de oferecer para os alunos um conteúdo correto, de fácil acesso e que seja interativo também, pois por muitas vezes eles pesquisam na internet e pegam informações incorretas [...]. (D8) Entretanto, observou-se, que a plataforma poderia ser melhor explorada. Quando perguntado às pedagogas sobre quais seriam os motivos da pouca utilização pelos professores, elas destacam que grande parte deles atua em mais de um local de trabalho e não possui carga horária para planejamento. Alguns professores não utilizam por falta de horas para planejar. Alguns possuem até três empregos. (P2) Dificuldade no uso da tecnologia. Para manter os professores e a satisfação seria importante ter horas para planejamento. (P5) INTRODUÇÃO O trabalho investiga o uso de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs) e sua relação com a criação de práticas pedagógicas inovadoras no ensino presencial. A escolha pelo tema se deu devido ao fato de o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) disponibilizar uma plataforma com ODAs, de diferentes áreas do conhecimento, como apoio ao trabalho docente. Dentre os objetos, encontram-se: vídeos, simuladores, tutoriais em Portable Document Format (PDF) e podcasts. Diante desse cenário, emerge a pergunta: de que modo o uso de objetos digitais de aprendizagem contribui para o fortalecimento de uma cultura de inovação pedagógica em cursos presenciais de educação profissional? Fonte: produzido pela autora, com base na plataforma (2024). Relatório de acesso à plataforma no ano de 2023 Fonte: Elaborado pela autora, com base no questionário online dos docentes (2024). Relatório de acesso ao Espie dos Docentes que responderam a pesquisa Quando perguntado aos docentes sobre sugestões de melhorias, identifica-se a necessidade de maior interatividade e ampliação do portfólio: O Espie tem bastante coisa na área da enfermagem, mas pouquíssima na área da Radiologia. Poderíamos criar vários objetos digitais, sobre técnicas, proteção radiológica, mitos e verdades [...]. (D2) Acrescentar mais conteúdos na área da saúde, em especial ao Técnico de Enfermagem. (D3)
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