106 Eixo IV - As tecnologias digitais e as práticas pedagógicas inovadoras Coord.: Caroline Medeiros Martins de Almeida O DESIGN COMO CATALISADOR NA GESTÃO DAS APRENDIZAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL Nomes das autoras: Liliane de Fátima Grein e Caroline Medeiros Martins de Almeida Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional. carolinemalmeida@unisinos.br e lilianefgrein@gmail.com METODOLOGIA A metodologia adotada nesta pesquisa foi qualitativa, utilizando a pesquisa-ação conforme Thiollent (2011). Realizada no Colégio Medianeira, situado em Curitiba (PR), a pesquisa envolveu 30 estudantes do 9º Ano do Ensino Fundamental, com idades entre 13 e 14 anos. Durante o terceiro trimestre de 2021, os alunos participaram de um projeto chamado Cadeira Vermelha, uma campanha global da plataforma Educate Magis1, com o objetivo de promover a inclusão na educação. A cadeira vermelha é um símbolo da necessidade da inclusão na educação. Para a coleta de dados, utilizou-se o diário de campo como instrumento, e a análise descritiva foi aplicada para examinar os dados registrados no diário. 1 Educate Magis é uma comunidade on-line de educação que conecta professores e educadores dos colégios jesuítas do mundo: https://www.educatemagis.org/. CONSIDERAÇÕES FINAIS A integração do Design na educação emerge como um agente transformador, capacitando os estudantes a desempenharem papéis ativos em seus processos de aprendizagem e na sociedade. Esta pesquisa abre novas perspectivas para a integração do Design em outras áreas do currículo escolar, preparando os estudantes para os desafios do mundo contemporâneo. REFERÊNCIAS BAYNES, K. Models of Change: The future of design education. In: Design and Technology Education: Na Internacional Journal. Loughborough, vol. 15, n. 3, p. 10-17, 2010. Disponível em: http://ojs.Ilboro.ac.uk/date/article/view/1532. Acesso em: 20 mar. de 2021. DAVIS, M. Design as a catalyst for learning. Virgínia: ASDC, 1997. FONTOURA, A. M. EdaDe: a educação de crianças e jovens através do design. 2002. 337 f. Tese (Doutorado em Engenharia) – Departamento de Engenharia de Produção e Sistema, Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis: 2002. HARGREAVES, A. O ensino na sociedade do conhecimento: a educação na era da insegurança. Porto: Porto Editora, 2003. MANZINI, E. Design – Quando todos fazem design. São Leopoldo: Unisinos, 2017 MARTINS, B. M. R. O professore-Design de experiências de aprendizagens: tecendo uma epistemologia para inserção do Design na Escola, 2016. 187 f. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Curitiba, 2016. REDE Jesuíta de Educação. Projeto Educativo Comum (PEC). São Paulo: Loyola, 2021. MARIUCCI. S.E. Interface entre Design estratégico e a educação: reflexões a partir da criação de um currículo para disciplinas de humanismo. In: Projetando cenários futuros na educação. Porto alegre: Ed. dos autores, 2021. Disponível em: https://www.unisinos.br/institutoinovacao/wpcontent/uploads/2021/07/projetando-cenarios-futuro-educacao-ebook.pdf . Acesso em: 25 abr. 2022. RESULTADOS E DISCUSSÃO Os resultados demonstraram que os estudantes desenvolveram uma campanha de conscientização sobre o direito à educação, utilizando os princípios do Design Gráfico para estimular reflexões na comunidade escolar. Apesar do contexto pandêmico, as aulas ocorreram de forma híbrida, e os alunos colaboraram no desenvolvimento de trabalhos ao longo do trimestre. Os registros do diário de campo evidenciaram conflitos na formação de grupos, mas também mostraram avanços significativos no desenvolvimento cognitivo e autônomo dos alunos. Durante as apresentações, os estudantes demonstraram criatividade ao utilizar técnicas alinhadas aos princípios do Design. Os resultados destacaram a importância do Design no desenvolvimento de habilidades criativas, sociais e tecnológicas. INTRODUÇÃO As rápidas mudanças tecnológicas demandam uma expansão contínua das habilidades humanas para adaptação ao ritmo acelerado da vida moderna. Neste contexto, a escola desempenha um papel crucial, preparando jovens e crianças para agirem de forma competente, consciente, criativa, compassiva e comprometida. O campo do Design, interdisciplinar e cultural, oferece uma abordagem educacional que integra conteúdos e experiências projetuais, promovendo iniciativa, pensamento crítico e estético, além do desenvolvimento sensorial e motor. A integração do Design na comunicação organiza e transforma dados em informações significativas, facilitando sua interpretação e ação eficiente. O alfabetismo visual e os princípios do Design estão cada vez mais interligados ao paradigma educacional contemporâneo, oferecendo estratégias projetuais que aproximam educadores e estudantes, preparando-os para as rápidas mudanças tecnológicas do mundo contemporâneo. Diante disso, o objetivo da pesquisa é analisar como o Design influencia as aprendizagens dos alunos do 9º Ano do Colégio Medianeira ao longo do processo de construção do conhecimento Imagem 5 – Os estudantes sugeriram criar um painel de grafite dentro do Colégio, para que toda a comunidade pudesse refletir sobre o direito de todas as crianças à educação. O grafite produzido pelos estudantes teve supervisão do artista curitibano Paulo Auma. Saiba mais Imagem 4 – Resultados da produção dos estudantes para comunicar os resultados da campanha e conscientizar a comunidade educativa sobre o Projeto Cadeira Vermelha. Os resultados evidenciaram os benefícios da integração do Design no currículo escolar, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades essenciais nos estudantes. A interdisciplinaridade do Design foi ressaltada como uma ferramenta para oferecer novas formas de olhar problemas e buscar soluções inovadoras. O projeto Cadeira Vermelha exemplifica como o Design pode ser aplicado na conscientização sobre questões importantes, como o acesso à educação de qualidade. A pesquisa destacou o papel do professor como facilitador do processo de aprendizagem e ressaltou a capacidade de adaptação e inovação dos estudantes, mesmo em um contexto adverso. Segundo Fontoura (2002), o desenvolvimento de projetos e as atividades de Design são reconhecidos como processos geradores de conhecimento, pois frequentemente fazem uso da pesquisa como instrumento de ação. Além de revelar a íntima relação entre a aprendizagem e a pesquisa, a interdisciplinaridade pode esclarecer as diferenças entre a pesquisa pura e aplicada, entre a teoria e a prática, transformando a sala de aula em um espaço para a ação. Imagem 6 – Vídeo de divulgação da campanha de conscientização do projeto cadeira Vermelha. Aponte a câmera do celular no QRCode e saiba mais. Imagem 1 – Estudantes dos 9º Anos trabalhando no planejamento da campanha de conscientização do Projeto Cadeira Vermelha Imagem 2 – Seminário para apresentação das artes finais da campanha Imagem 3 – Logo e slogan mais votados pelos estudantes para representar o projeto Cadeira Vermelha do 9º ano de 2021
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