110 Eixo V - A Gestão Educacional: sua relação com indicadores e o trabalho pedagógico Coord.: Ana Cristina Ghisleni EIXO V – A GESTÃO EDUCACIONAL: SUA RELAÇÃO COM INDICADORES E O TRABALHO PEDAGÓGICO Coord.: Ana Cristina Ghisleni A Gestão Educacional: Sua relação com indicadores e o trabalho pedagógico A experiência da pesquisa em Gestão Educacional Tatiane Ayala Waldow Colégio Anchieta/UNISINOS- tayala@colegioanchieta.g12.br METODOLOGIA A metodologia para a pesquisa realizada foi qualitativa, valendo-se de observação dos contextos em que atuam os serviços acadêmicos e os setores administrativos do Colégio, de análise documental e de questionário direcionado aos gestores dos segmentos de ensino. Realizamos uma categorização para a realização da análise dos dados e conteúdo. Desta forma, foram destacadas as características organizativas e participativas e como estavam evidenciadas e articuladas nos ambientes educacionais pesquisados, cotejando-as com a perspectiva de uma gestão pedagógico-colaborativa. RESULTADOS E DISCUSSÃO CONCLUSÃO/CONSIDERAÇÕES FINAIS A partir da visão de que é necessário não só fazer a sua parte como também colaborar com os demais para a execução do projeto educacional, caberá ao Colégio ressiginificar sua ação e convertê-la a um status de uma organização dinâmica, crítica e que estabelece comunicação entre seus membros, retroalimentando-se na prática dos princípios de uma gestão participativa e colaborativa. A sua estrutura organizacional deve conversar com estas ideias. Lopes (2018) nos reforça esta ideia quando afirma que, são as várias partes de um todo que, organizado, deve responder ao fim para que foi criado. Uma organização que saiba, também, ser cooperante dentro de si – a sintonia na compreensão sobre o que fazemos e porque fazemos, e esta resposta só pode ser dada se houver uma clara compreensão da missão por quem lá trabalha. (LOPES, 2018, p. 533). A escola, como espaço pedagógico, deverá contar com uma gestão que compreenda as dinâmicas e as articulações que são necessárias na organização educacional. No final, em um Colégio, para tudo e para todos, tudo é aprendizado! REFERÊNCIAS LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da Escola. Teoria e prática. São Paulo: Heccus Editora, 2018. LOPES, J. M. M. (org.). A pedagogia da Companhia de Jesus. Contributos para um diálogo. 2. ed. Braga, Portugal: Axioma – Publicações da Faculdade de Filosofia, 2018. Um dos grandes desafios na Educação é o de “prover as condições, os meios e todos os recursos necessários ao ótimo funcionamento da escola e do trabalho de sala de aula; promover o envolvimento das pessoas no trabalho por meio de participação e fazer o acompanhamento e a avaliação dessa participação, tendo como referência os objetivos de aprendizagem; garantir a realização da aprendizagem de todos os alunos.” (LIBÂNEO, 2018, p. 88). Assim, nos perguntamos o que pertence a cada um neste contexto e quais são níveis de participação nos processos pedagógico-administrativos de uma escola. Entendemos a organização e a participação como prerrogativas da colaboração. Mas, fica a indagação: Basta ser da minha alçada? Na tentativa de explicitar alguns elementos trazidos pelos serviços e setores do Colégio pesquisado, por meio dos dados obtidos na observação, na análise documental e nas suas respostas ao questionário, organizamos algumas narrativas que elucidam e se aproximam do que cada pessoa manifestou sobre a organização e a participação no ambiente institucional. As características organizativas identificadas nas respostas foram percebidas como a importância de compreender o que é a escola, a visão particular e geral do todo para entender a estrutura organizativa necessária, reconhecer que é positivo para o Colégio o trabalho coletivo, a ação colaborativa e como todos estes aspectos se articulam entre serviços e setores. Já no que se refere às características participativas, encontramos o poder da comunicação, a presença da empatia, a reciprocidade, a percepção dos grupos de interesse, a formação de conexões entre setores e serviços, novas aproximações e uma ênfase ao coletivo com vistas ao trabalho colaborativo. “Um setor depende do outro, cada um com suas atribuições e particularidades fazem o Colégio funcionar.” (Resposta extraída de uma questão respondida). “Acho que o Pedagógico e o Administrativo poderiam se aproximar mais, compartilhar projetos. Afinal, todos fazem parte da mesma organização e quanto mais unidos, mais o trabalho chegará próximo à missão do Colégio.” (Resposta extraída da questão respondida). Ao perceberem a presença das características destacadas e os possíveis engajamentos entre setores e serviços nos trouxe a perspectiva de que no trabalho educativo, por mais que haja as especificidades no fazer de cada um, há uma necessidade de as pessoas se apoiarem e se responsabilizarem, coletivamente, em função da realização de algo que lhes é comum: o projeto educacional da Instituição. INTRODUÇÃO A Gestão Educacional tem nos desafiado a pensarmos em alternativas e ações que dialoguem com a Educação Integral pretendida nas Instituições de Ensino Básico. A partir de estudos, grupos de pesquisa e espaços formativos temos possibilidades de tematizarmos e promovermos mudanças positivas em muitos processos que emperram o fluxo do trabalho pedagógico e administrativo nas escolas. A partir dos frutos da pesquisa a ser partilhada, em formação do Mestrado em Gestão Educacional da UNISINOS, pretendemos apresentar algumas características que podem compor o contexto escolar e que nos podem ajudar a compreender as demandas existentes e como podemos trabalhar somando esforços e os articulando entre área administrativa e pedagógica, favorecendo uma gestão pedagógico-colaborativa. A pesquisa foi realizada no Colégio. A pesquisa no Colégio Anchieta de Porto Alegre/RS, pertencente à Rede Jesuíta de Educação (RJE) no anos de 2020/2022. Tabela 1 – Respostas do questionário Fonte: Elaborado pela autora Figura 2 - Respostas do questionário Fonte: Elaborado pela autora Figura 3 - Respostas do questionário Fonte: Elaborado pela autora Trabalho conectado = gestão participativa e colaborativa! Todos pareceram estar conectados em algum nível e cientes de seus papéis mais individuais, mas um olhar mais amplo e colaborativo ainda necessitava ser lançado sobre a Instituição. A organização e a participação são aspectos que podem auxiliar e tornar mais visível essa vontade de colaborar e receber apoio quando for necessário, gerando uma cultura mais solidária no contexto escolar. "O melhor meio de promover a gestão participativa consiste em implantar a prática da participação em um clima de confiança, transparência e respeito às pessoas. Independentemente da importância de os membros da equipe tomarem consciência da necessidade da participação, é a prática que possibilita o alargamento dessa consciência e o sentido de participação na construção de uma nova cultura organizacional.”(LIBÂNEO, 2018, p. 80).
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