112 Eixo V - A Gestão Educacional: sua relação com indicadores e o trabalho pedagógico Coord.: Ana Cristina Ghisleni Avaliação de Impacto do Projeto 'Infâncias em Rede': Aprimorando a Formação Continuada dos Professores da Educação Infantil na RME de Porto Alegre Nomes dos autores: Fernanda Calsing, Júlia Azambuja e Sofia Brun Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre METODOLOGIA Este estudo usa avaliação de impacto para entender a eficácia dos cursos por adesão na formação dos educadores da Educação Infantil da RME/Poa. Coletamos dados antes, durante e após os cursos, analisando correlações e realizando análises qualitativas, visando capturar o impacto ao longo do tempo. Posteriormente, procedemos com a análise dos dados, avaliando correlações entre a participação nos cursos e os indicadores de impacto. Utilizamos como recurso avaliativo a ferramenta “Google Forms”. Realizamos análises qualitativas para compreender as percepções e experiências dos professores. Por fim, os resultados foram documentados, contendo reflexões para aprimorar tanto os cursos por adesão quanto a formação continuada dos professores. A oferta de cursos por adesão, projeto desenvolvido ao longo do ano de 2023, insere-se em um conjunto de ações estratégicas voltadas para promover um alinhamento pedagógico consistente em toda a rede municipal. Este estudo tem como objetivo refletir sobre o impacto dessas iniciativas formativas na prática pedagógica dos profissionais da Educação Infantil da RME de Porto Alegre. Pretende-se, dessa forma, contribuir para uma compreensão mais profunda sobre os desafios e as possibilidades enfrentadas no cenário educacional, especialmente no que tange à etapa da Educação Infantil. Todos os cuidados foram tomados para garantir a segurança de informações dos participantes, conforme os padrões de ética de pesquisa. CONCLUSÃO/CONSIDERAÇÕES FINAIS A partir das construções aqui explicitadas, foi possível perceber que os cursos por adesão ofertados a partir do projeto “Infâncias em Rede” da RME/POA podem desempenhar um papel significativo ao proporcionar oportunidades de aprimoramento profissional aos educadores, garantindo a atualização quanto às práticas pedagógicas com qualidade, às teorias educacionais contemporâneas e às políticas educacionais vigentes. Esses cursos oferecem um espaço privilegiado para a reflexão e o diálogo entre os profissionais, contribuindo assim para o fortalecimento da prática docente e para a melhoria da qualidade da Educação Infantil oferecida nas instituições de ensino da rede, além de oferecerem um contexto sensível de vivências práticas e contextualizadas com as temáticas oferecidas nos cursos, proporcionando ampliação do repertório dos profissionais das escolas. REFERÊNCIAS Malaguzzi, L. História, ideias e filosofia. In C. Rinaldi (Org.), Reggio Emilia: uma abordagem da educação (p. 2345). Artes Médicas. 1999 Kishimoto, T. M. O brincar e suas teorias. In O brincar e suas teorias (p.11-35). Pioneira Thomson Learning. 2005 Sarmento, M. J. As crianças: contextos e identidades. Afrontamento. 2007 Pacheco, J. A. Vida em risco: sobre a educação e a formação de professores. Edições ASA. 2011 Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra. 1996 Oliveira, M. K. Educação Infantil: fundamentos e métodos. Vozes. 2017 RESULTADOS E DISCUSSÃO A Educação Infantil, em sua essência para o desenvolvimento integral das crianças, demanda uma abordagem cuidadosa e embasada tanto no âmbito teórico quanto prático. Nesse sentido, a formação continuada dos educadores que atuam nessa etapa torna-se uma peça-chave para garantir práticas pedagógicas de qualidade e alinhadas às perspectivas das abordagens participativas contemporâneas. Autores como Malaguzzi (1999) e Kishimoto (2005) ressaltam a necessidade de um currículo sensível e contextualizado na Educação Infantil, que considere as especificidades e os interesses das crianças. No entanto, para que os educadores sejam capazes de elaborar e implementar tais currículos, é imprescindível que tenham acesso a uma formação continuada que os capacite a compreender e aplicar os fundamentos teóricos nestas perspectivas. A ação do educador na Educação Infantil requer uma postura reflexiva e crítica sobre a própria prática, como defendido por Sarmento (2007), Pacheco (2011) e Freire (1996). A formação continuada possibilita que os educadores desenvolvam essa capacidade de reflexão, promovendo um constante aprimoramento profissional e a adaptação às demandas e desafios do contexto educacional. Autores como Oliveira (2017) destacam a importância de políticas que valorizem e incentivem a qualificação dos profissionais, garantindo assim uma educação de qualidade para todas as crianças. Os resultados a partir do processo de avaliação de impacto dos cursos por adesão destacam o papel significativo desses cursos no aprimoramento profissional dos educadores, atualizando práticas, teorias e políticas educacionais. Eles oferecem espaço para reflexão e diálogo, fortalecendo a prática docente e melhorando a qualidade da Educação Infantil na rede. Recebemos 24 avaliações do total de educadores. A tabela 1 apresenta a quantidade de educadores contemplados pelos cursos por adesão. INTRODUÇÃO A formação continuada é um elemento essencial no aprimoramento dos processos de promoção da aprendizagem, especialmente no contexto educacional atual. No entanto, enfrentamos desafios significativos na implementação de programas com qualidade que atendam às necessidades específicas dos educadores. Na RME/POA a busca por estratégias inovadoras para promover essa formação é evidente. Nesse contexto, os cursos por adesão, vinculados ao projeto “Infâncias em Rede” surgem como uma alternativa promissora. Este trabalho propõe uma avaliação de impacto desses cursos, visando entender sua eficácia na promoção do desenvolvimento profissional dos professores da Educação Infantil. Por meio da análise dos resultados, buscamos identificar os pontos fortes e desafios dessas iniciativas, com o objetivo final de aprimorar a formação continuada e, consequentemente, qualificar a oferta de formação nas escolas municipais de Educação Infantil de Porto Alegre. Palavras-Chaves: Formação Continuada. Educação Infantil. Avaliação de Impacto. Tabela 1 - Levantamento Infâncias em rede Fonte: Cansing (2023). Das 24 respostas recebidas no formulário online, destacamos alguns termos em comum, que embasam a importância dos cursos por adesão para as professoras que participaram da pesquisa. Organizamos em três tópicos: Relevância: Termos como "necessário", "inspirador" e "essencial" sugerem a importância percebida do curso para os participantes. Continuidade: Comentários como "continuação", "queremos mais", "sugiro a continuidade" e "mais cursos" indicam o desejo por cursos semelhantes no futuro. Impacto na prática: Frases que mencionam a ampliação do olhar sobre o trabalho com crianças, a implementação de ações nas escolas e a obtenção de novas abordagens indicam o potencial impacto do curso nas práticas profissionais. Necessidades futuras: Sugestões de novos cursos, como "curso para professores sobre inclusão" e "cursos dentro da área de ateliê", fornecem insights sobre as necessidades de desenvolvimento profissional dos participantes. Figura 1 - Levantamento Infâncias em Rede. Fonte: Elaborado pela autora Fernanda Calsing (2023). Figura 2 - Formulário referente à participação nos cursos. Fonte: Elaborado pelas autoras (2024). Figura 3 - Avaliação referente aos cursos ofertados. Fonte: Elaborado pelas autoras (2024).
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