26 ANAIS DO VIII CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO UNISINOS • As meninas do Norte têmumpeso acrescido: casamcedo, os pais as veem como seres para atividades domésticas. Os ritos de iniciação, de algum modo, atrapalham conferindo a elas o papel de mulher. Estes e outros são fatores de pré-seleção anteriores à realização dos exames de admissão são os que mais prejudicam as meninas. • Em termos de financiamento, fica claro que os pais, na maioria camponeses, não tem condições financeiras. Foi ensaiado um programa de bolsas de estudo que fracassou, porque não contemplou a quem precisava, ou seja, teria sido criado um projeto para fornecer bolsas de estudo a filhos de camponeses, de operários e de comerciantes das províncias, sobretudo na região Norte. Essas bolsas acabaram sendo fornecidas a filhos de pessoas com capacidade financeira, diretores provinciais governadores e professores com algum poder econômico. Deixou de financiar a quem precisava de dinheiro para poder estudar no Ensino Superior. Atualmente existe uma única instituição na capital (Instituto de Bolsas de Estudo) com enormes dificuldades de falta de orçamento. A presença de jovens moçambicanos em universidades estrangeiras, como a UNILAB, para onde vão jovens de pais desprovidos financeiramente, representa a esperança de enfrentamento das desigualdades educacionais na busca de uma justiça social em Moçambique. E que papel a universidade deve ter perante as situações colocadas? • Adotar formas de incentivos para abranger os menos favorecidos; • Criar cotas justas, para serem ocupadas de forma justa por quem precisa; • Prever a construção de lares de estudantes nas novas IES públicas ou privadas; • Incentivar as meninas, sobretudo as da região Norte de Moçambique, a concorrerem e incentivá-las com bolsas de estudo; • Trabalhar junto das comunidades, através da extensão comunitária, para desincentivar os casamentos prematuros e falar da igualdade de direitos.
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