70 Eixo I - Currículo, docência e políticas educacionais Coord.: Daianny Madalena Costa Experiência de Justiça Restaurativa e Enfrentamento a Violência Escolar em Escola Municipal de São Leopoldo Pesquisador: Luciano Machado Peixoto Orientadora: Daianny Madalena Costa UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS – UNISINOS. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL – MESTRADO PROFISSIONAL METODOLOGIA Este estudo utiliza os métodos extensivo e o compreensivo para seu desenvolvimento. Através do método extensivo, que se baseia na compreensão de dados que se dispõe acerca do assunto. Por outro lado, a abordagem compreensiva utiliza técnicas qualitativas, explorando as características da vida social, dando ênfase a ótica do sujeito que vive determinada experiência. •Deverão ser utilizadas as técnicas de entrevista (professores, funcionários, estudantes e equipe diretiva); •Aplicação de pesquisa de opinião com a comunidade escolar; •Consulta a análise de livros de atas de ocorrências, ocorrências registradas no sistema, PPP, regimento escolar, planos de estudos de disciplinas específicas. O QUE SE ESPERA? Além de buscar atingir os objetivos propostos – geral e específicos – entendemos se de grande importância identificar um produto aplicável, baseado na Justiça Restaurativa, que possa colaborar com o enfrentamento a violência. REFERÊNCIAS •ARENDT, Hannah. Sobre a violência. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 2010. •ARENDT, Hannah. Origens do Totalitarismo. Tradução de Roberto Raposo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012 •BAUMAN, Zygmunt. Modernidade e Ambivalência. Rio de Janeiro: •Zahar, 1999a. •BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 1998. •BOURDIEU, Pierre. O Poder Simbólico. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil S.A, 1989. •BOURDIEU, P., PASSERON, 1. C. La Reproduction: éléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris: Editions de minuit, 1970. •BOURDIEU, P., PASSERON, 1. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975. •BOURDIEU, Pierre & PASSERON, Jean-Claude. Los herederos: los estudiantes y la cultura. Buenos Aires/Argentina: Siglo XXI Editores, 2009. •CHARLOT, Bernard. A violência na escola: como os sociólogos franceses abordam essa questão. Sociologias, Porto Alegre, ano 4, nº 8, jul/dez 2002, p. 432-443 PROBLEMA Como propor prática de enfrentamento à violência em uma escola municipal de São Leopoldo, inspirada na Justiça Restaurativa? INTRODUÇÃO O ambiente escolar é um recorte da realidade de uma sociedade. Podemos dizer que é um espelho da sociedade ou uma amostra reduzida e, como tal, recebe em grande parte, a carga cultural do local em que está inserido. Logo, o comportamento da comunidade e da sociedade do seu entorno, é ressignificado e transportado para a escola através dos estudantes e seus responsáveis . A ideia é analisar como se dá o enfrentamento às violências no ambiente escolar, se debruçando em uma unidade escolar específica, do Município de São Leopoldo. Assim como propor a aplicação de prática de enfrentamento a violência escolar, inspirada no preceitos da Justiça Restaurativa. OBJETIVO GERAL Compreender a repercussão de prática de enfrentamento à violência, inspirada na Justiça Restaurativa, em uma escola municipal de São Leopoldo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar quais são as violências presentes na escola e quais são as práticas de enfrentamento à violência existentes; • Desenvolver um projeto de enfrentamento à violência executando-o e analisando-o; • Verificar os princípios da Justiça Restaurativa que contribuem para o enfrentamento da violência na (ou da ou contra) escola. VIOLÊNCIA ESCOLAR O sociólogo francês Pierre Bourdieu, abordou a violência escolar argumentando que a escola é um espaço onde as desigualdades sociais são reproduzidas e que a violência pode ser uma manifestação dessas disparidades. A escola é uma da ferramentas de manutenção do status quo, criando um sistema que beneficia os indivíduos que já possuem capital cultural, econômico e social. Em A violência na escola: como os sociólogos franceses abordam essa questão, Bernard Charlot, se debruça em estudar os tipos de violências no âmbito escolar. Para Charlot (2002. p.12) é preciso, “inicialmente, distinguir a violência na escola, a violência à escola e a violência da escola”. Aqui nos interessa a primeira violência (na escola) é a mais comentada. Ocorre quando desentendimentos exteriores são levados para o interior da escola, onde são realizados os “acertos de contas” ou ameaças. Assim como a violência da escola é representada pela forma como os estudantes são tratados, inclusive pelos profissionais de educação. A violência da escola pode passar desapercebida, por ser institucionalizada e estar formalizada como regramento ou simples ordem dos docentes e administradores. JUSTIÇA RESTAURATIVA Justiça Restaurativa é constituído por uma série de princípios, técnicas e métodos, que objetivam conscientizar acerca dos fatores que levam a prática de violência e ofensas. Busca reduzir o dano através da reflexão, do diálogo e da identificação de causa, dando vós aos ofendidos e ofensores. Requer restaurar as relações. Entre as técnicas da JR, existe a Mediação de Conflitos, que será a utilizada neste trabalho.
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